Меню
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Основи загальної психології
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Види пам'яті

Людську пам'ять часто представляють у вигляді єдиного механізму, але в науці та педагогічній практиці прийнято виділяти види пам'яті. По-перше, існує довільна і мимовільна пам'ять. Запам'ятовування і відтворення, в якому відсутня спеціальна мета щось запам'ятати або пригадати, - це мимовільна пам'ять. У віці чотирьох-п'яти років починає формуватися довільна пам'ять, яка передбачає, що дитина змушує себе запам'ятати що-то з допомогою волі. У дошкільному віці в дітей переважає мимовільна пам'ять, так як вони ще не вміють, не можуть свідомо керувати процесами пам'яті. Дитину необхідно навчати прийомів цілеспрямованої роботи з інформацією, тільки в цьому випадку у нього буде сформована ефективна довільна пам'ять.

Психолог П. І. Зінченко, який досліджував мимовільне запам'ятовування, виявив, що його продуктивність збільшується в тому разі, якщо завдання, яке пропонується дитині, припускає не просто пасивне сприйняття, а активну орієнтацію в матеріалі, виконання розумових операцій (вигадування слів, встановлення конкретних зв'язків). Так, при простому розгляданні картинок дитина запам'ятовує набагато гірше, ніж у тих випадках, коли йому пропонують придумати якесь слово до картинки або ж розкласти окремо зображення предметів для саду, кухні, дитячої кімнати, двору тощо

Хоча пам'ять і сприйняття не можна розділити, можна говорити окремо про зорової і пам'яті на слух. Близько 60% людей користуються в основному зоровою пам'яттю. Ця особливість відзначена в російській приказці "Краще один раз побачити, ніж сім разів почути". У деяких дітей дошкільного віку зустрічається особливий вид зорової пам'яті - ейдетична пам'ять. Її називають інколи фотографічною пам'яттю: дитина, немов фотографуючи, дуже швидко, яскраво, чітко запам'ятовує в пам'яті певні об'єкти і потім легко може їх згадати до дрібниць, він ніби знову бачить їх і може описати в усіх подробицях. Ейдетична пам'ять - вікова особливість дошкільнят, при переході в молодший шкільний вік діти зазвичай втрачають цю здатність.

Деякі люди чудово запам'ятовують інформацію, якщо почули її. Однак найчастіше ми комбінуємо роботу зорової пам'яті і пам'яті на слух, що приносить найбільший ефект.

16-й президент США А. Лінкольн у дитинстві відвідував сільську школу, де був тільки один екземпляр підручника. Вчитель читав його вголос, а учні хором повторювали за ним урок. Стояв постійний гул, тому сусідні мешканці назвали цю школу "гудящим вуликом". У цьому гудящем вулику Лінкольн придбав звичку, яка збереглася у нього на все життя, - він завжди читав вголос те, що хотів запам'ятати. Щоранку, з'явившись в свою адвокатську контору, він розтягувався на дивані, перекидав довгу ногу через стілець і читав газету вголос. "Він набрид мені жахливо, - розповідав його компаньйон. - Одного разу я запитав його, чому він читає саме так". Він пояснив мені: "Коли я читаю вголос, то сенс сприймається двома органами почуттів: по-перше, я бачу те, що читаю, по-друге, я чую це, і тому я краще запам'ятовую". Його пам'ять була надзвичайно чіпку. "Мій розум, - говорив він, - подібний шматка сталі. Дуже важко видряпати на ньому що-небудь, але вже майже неможливо стерти одного разу написане. Щоб закарбувати в пам'яті потрібний матеріал, потрібно користуватися кількома органами чуття".

За ступенем залученості в роботу пам'яті різних аналізаторів існує також нюхова, осязательная, смакова пам'ять.

Пам'ять існує у певних часових межах - і саме ми повинні вирішити, що гідно запам'ятовування на годину, а що на день або на цілі роки. Пам'ять пристосовується до наших потреб. Безпосередня пам'ять - це пам'ять автоматична, в якій одне враження миттєво змінюється наступним. Прикладом використання безпосередньої пам'яті може слугувати друкування на комп'ютері: як тільки буква надрукована, людина тут же забуває її, щоб перейти до наступної.

Короткочасна пам'ять здатна утримувати одночасно сім елементів максимум 30 секунд. Вона діє, наприклад, коли ви заглядаєте в записну книжку і відразу ж набираєте номер телефону; коли ви дозваниваетесь, номер зникає з вашої пам'яті, так як не був фіксований у ній на тривале зберігання.

З 1885 р. німецький психолог Герман Еббінгауз ставив досліди з метою з'ясувати, скільки інформації він може одночасно запам'ятати без будь-яких мнемотехнических прийомів. Виявилося, що ємність пам'яті обмежена сім'ю елементами (сім цифр, сім літер, сім картинок тощо). Це "магічне" число сім було перевірено Міллером. Він експериментально підтвердив, що пам'ять може в середньому зберігати в залежності від складності від п'яти до дев'яти елементів. Якщо необхідно протягом короткого часу зберегти інформацію, що включає більше семи елементів, мозок майже несвідомо групує цю інформацію таким чином, щоб число елементів, що запам'ятовуються не перевищувало гранично допустимого.

Короткотривала пам'ять дає можливість викинути з свідомості інформацію, яка стала непотрібною, як тільки вона використана. Сама недовговічність цієї пам'яті функціональна: вона змушує нас використовувати її з максимальною швидкістю.

Довготривала пам'ять - це пам'ять на хвилини, дні чи роки. Її роботу визначають більш складні механізми запису інформації, що діють на декількох рівнях: чуттєвому, емоційному та інтелектуальному. Ємність та тривалість довготривалої пам'яті в принципі безмежні.

Якщо інформація призначена для використання в найближчому майбутньому (ви готуєтеся до іспитів, запам'ятовуєте якийсь адресу, нагадуєте собі про необхідність зробити що-небудь...), постійне уявне повторення допомагає утримати її в пам'яті. Але таке механічне повторення допомагає лише на короткий строк і не гарантує тривалого зберігання інформації в пам'яті: ось чому зубріння перед іспитом слід визнати малоефективним способом засвоєння матеріалу. Для закріплення слідів в пам'яті на тривалий час потрібно більш висока ступінь обробки матеріалу: необхідно, наприклад, визначити для себе значення сприйманої інформації і дати собі час обдумати її, узагальнити і проаналізувати. Довготривала пам'ять заснована на спостереженні, аналізі і складанні судження. Її діяльність можна назвати процесом опрацювання інформації".

Будь-яке судження включає в себе враження та емоції. Сильні емоції діють подібно розпеченому тавру і залишають у пам'яті незабутні сліди. Людина може підвищити якість запис матеріалу в пам'яті, зосереджуючись на своїх емоціях, розвиваючи спостережливість і роблячи коментарі (звернені до самого себе або до інших) з приводу даного емоційного чи інтелектуального контексту. Таким чином, в нашій пам'яті залишається на довгі роки те, що схвилювало нас, викликало емоції, те, про що ми довго і напружено думали.

Таким чином, збереження інформації в довготривалій пам'яті залежить від особливостей її логічної обробки і від її значущості для людини.

За характером психічної активності, переважаючій в діяльності, пам'ять ділять на рухову, емоційну, образну і словесно-логічну.

Рухова пам'ять забезпечує запам'ятовування різних рухів та їх схем. Величезне значення цього виду пам'яті полягає в тому, що вона служить основою для формування різних практичних і трудових навичок. Без пам'яті на рухи ми повинні були б щоранку вчитися ходити. Зазвичай показником хорошої рухової пам'яті є фізична спритність, вправність. Успіх у деяких професіях можливий тільки завдяки хорошої рухової пам'яті (танцівниця, музикант, ткаля, друкарка...).

Емоційна пам'ять - пам'ять на почуття. Емоції сигналізують про те, як задовольняються наші потреби. Тому пережиті та збережені в пам'яті почуття виступають у вигляді сигналів, або спонукують до дії, або утримують від дій, що викликали в минулому негативні почуття.

Образна пам'ять - пам'ять на уявлення, картини природи і життя, на звуки, запахи, смаки. Змістом словесно-логічної пам'яті є наші думки. Думки не існують без мови, тому пам'ять на них і називається не просто логічною, а словесно-логічної. Їй належить основна роль в успішному засвоєнні знань учнями.

У світі тварин ми виявляємо генетичну пам'ять, яка визначає міграції китів, птахів і риб, стадний інстинкт, що керує поведінкою бджіл, мурашок тощо

Види пам'яті

Рис. 2. Види пам'яті

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Схожі тими

ПАМ'ЯТЬ
Пам'ять
Слухова образна пам'ять, інші типи образної пам'яті
Пам'ять
Види порушень пам'яті
Образна пам'ять
Види пам'яті
Симптоми порушень пам'яті
Прийоми покращення пам'яті
Фактори, що впливають на пам'ять
 
Предмети
Банківська справа
БЖД
Бухоблік і аудит
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика і естетика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Політологія
Політекономія
Право
Психологія
Соціологія
Страхова справа
Товарознавство
Філософія
Фінанси