Меню
Головна
 
Головна arrow Соціологія arrow Технологія соціальної роботи
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Лекція 8. Інтерактивні методи формування технологічної компетентності фахівців

Ділова гра. Це метод імітації прийняття рішень керівних працівників або спеціалістів у різних виробничих ситуаціях, здійснюваний за заданими правилами групи людей чи людиною з ПК у діалоговому режимі, при наявності конфліктних ситуацій або інформаційної невизначеності.

Ділова гра зародилася як інструмент пошуку управлінських рішень в умовах невизначеності і багатофакторності.

В даний час вони використовуються у навчальному процесі внз як педагогічна технологія, або один з методів активного навчання при проведенні соціально-психологічних тренінгів і на виробництві для вирішення виробничих, соціальних і психологічних завдань.

У всіх випадках присутня "двуплановость ділової гри" і вирішуються не тільки ігрові або професійні завдання, але одночасно відбувається навчання і виховання учасників.

Психолого-педагогічні принципи організації ділової гри:

- принцип імітаційного моделювання конкретних умов і динаміки виробництва. Моделювання реальних умов професійної діяльності фахівця у всьому різноманітті службових, соціальних та особистісних зв'язків є основою методів інтерактивного навчання;

- принцип ігрового моделювання змісту і форм професійної діяльності. Реалізація цього принципу - необхідна умова навчальної гри;

- принцип спільної діяльності. В діловій грі цей принцип вимагає реалізації допомогою залучення у пізнавальну діяльність декількох учасників. Він вимагає від розробника вибору і характеристики ролей, визначення їх повноважень, інтересів і засобів діяльності. При цьому виявляються і моделюються найбільш характерні види професійної взаємодії "посадових" осіб;

- принцип двуплановости відображає процес розвитку реальних особистісних характеристик;

- принцип діалогічного спілкування. У цьому принципі закладено необхідну умову досягнення навчальних цілей. Тільки діалог, дискусія з максимальною участю всіх граючих здатні породити справді творчу роботу. Всебічне обговорення навчального матеріалу навчаються дозволяє досягти комплексного подання ними професійно значущих процесів і діяльності;

- принцип проблемності змісту імітаційної моделі і процесу її розгортання в ігровій діяльності.

Мети використання:

- формування пізнавальних і професійних мотивів та інтересів;

- виховання системного мислення фахівця, що включає цілісне розуміння не тільки природи і суспільства, але і себе, свого місця в світі;

- передача цілісного уявлення про професійну діяльність і її великих фрагментах з урахуванням емоційно-особистісного сприйняття;

- навчання колективній розумовій і практичній роботі, формування умінь і навичок соціальної взаємодії і спілкування, навичок індивідуального і спільного прийняття рішень;

- виховання відповідального ставлення до справи, поваги до соціальних цінностей і установок колективу;

- навчання методам моделювання соціального проектування.

Структура ділової гри. У відповідності з поданням про загальну структуру методів активного навчання ключовим, центральним елементом є імітаційна модель об'єкта, оскільки лише вона дозволяє реалізувати ланцюжок рішень.

В якості моделі може виступати організація, професійна діяльність, сукупність законів або фізичних явищ і т. п. В поєднанні із середовищем (зовнішнім оточенням імітаційної моделі) імітаційна модель формує проблемне зміст гри.

Дійовими особами у діловій грі є: учасники, які організовуються у команди і виконують індивідуальні або командні ролі. При цьому і модель, і дійові особи перебувають в ігровому середовищі, що представляє професійний, соціальний або суспільний контекст модельованого в грі діяльності фахівців.

Сама ігрова діяльність постає у вигляді варіативного впливу на імітаційну модель, що залежить від її стану та здійснюваного в процесі взаємодії учасників, який регламентується правилами.

Модель управління. Система впливу учасників на імітаційну модель у процесі їх взаємодії можна розглядати як модель управління.

Вся ігрова діяльність відбувається на тлі та у відповідності з дидактичною моделлю гри, що включає такі елементи, як ігрова модель діяльності; система оцінювання; дії игротехника і все те, що служить забезпеченням досягнення навчальних цілей гри.

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Схожі тими

Комунікативна компетентність фахівця
Моделі виробничо-технологічного рівня. Формування виробничої функції Леонтьєва Ст.
Формування базової культури особистості в цілісному педагогічному процесі
Методи і засоби захисту технологічного обладнання
Професійна діяльність фахівців PR та реклами
Транспортно-технологічна схема переробки вантажів на складі
РОЛЬ ФАХІВЦІВ З БЕЗПЕКИ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ПРОЦЕСІВ І ВИРОБНИЦТВ (ОХОРОНИ ПРАЦІ) В УПРАВЛІННІ РИЗИКОМ НА ВИРОБНИЦТВІ
ПРОФЕСІОГРАФІРОВАННЯ ЯК ОСНОВА ДІЯЛЬНОСТІ ФАХІВЦЯ
Інтерактивна функція спілкування
Технологічні графіки
 
Предмети
Банківська справа
БЖД
Бухоблік і аудит
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика і естетика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Політологія
Політекономія
Право
Психологія
Соціологія
Страхова справа
Товарознавство
Філософія
Фінанси